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判断托福阅读句子的逻辑结构
资讯 · 2018-09-14 11:36:15 浏览量 · 216
启德考培小编为大家分享判断托福阅读句子的逻辑结构的相关内容,希望对参加考试的考生有所帮助.

  托福阅读部分题量大、文章长,但又是我们想要获得高分必然要搞定的一项。如果阅读分数到不了28,很难获得理想的100+。不过好在托福文章相对来说都是逻辑严谨的学术说明/议论文等,对其分析理解还是有诸多可以使用的技巧的。今天启德考培小编就为大家来介绍一下。

  首先从根本上还是需要我们对词汇有所熟悉和认识。其次就是注重文章的结构。这一点是大家在读文章的过程中应该特别注意的, 因为至少会有一道题来检验大家是否理解了全文的结构。那么应对这种结构脉络题,怎样识别托福文中的核心和各段联系呢?

  在一篇文章中,句子之间的关系只有两种,一种为顺承关系,另一种为转折关系。顾名思义,顺承为观点的延续,后句的内容是对前句内容的进一步解释、说明或补充。

  而转折为观点的转变,后句的内容往往是对前句内容的反对。在托福阅读中,我们可以理解为:只有在出现转折词的情况下,才是转折关系。其余的全部为顺承关系,其中包括两句话之间没有任何关联词的情况。

  n1,n2,n3…结构

  在此种结构中,只要认识其中的一个名词即可。因为在这些词之间没有任何转折词,也是就表明这些词之间是顺承关系。根据上述顺承关系的特征,这些词都是一种意思的表达,故在此结构时,只需识别其中一个认识的单词即可。

  例:Aggressive behavior is intended to cause injury, pain, suffering, damage, or destruction.

  在这个句子中,injury,pain,suffering,damage,destruction 几个名词并列,只要读其中的一个单词(如 pain) ,我们便可知这是一些表示“负方面”感觉的词汇,这样我们就可以知道 aggressive behavior 是一些故意造成“负方面”影响的行为。

  n1 or n2,n1 and n2 结构

  在此结构中,通通将其理解为 n1 = n2。或者进一步来说,只要认识 n1 或 n2中的任何一个词即可。没有必要去了解 or 是表示“或”的关系,而 and 是表示“和”的关系。因为在快速阅读中,or 或 and 所表示的关系都是顺承关系。它们连接的前后两个词所表达的意思是相同的。故在阅读时,将其理解为“=” 。

  上例中的 injury,pain,suffering,damage destruction 这几个单词是用 or 连接的,即 injury = pain = suffering = damage =destruction,所以它们所表达的意义还是一样的,都是“负方面”感觉的词汇。

  例:Base-20, or vigesimal, systems are less used.

  在这个句子中 base-20 = vigesimal 译为“20 进制” 。

  n1 of n2 结构

  在这种结构中,要始终注意 n1 才是核心名词,故 n1 是阅读时的关键。而n2 对 n1 起修饰、限定作用,译为“n2 的 n1” ,所以在阅读时不认识 n2 大家也不必紧张。

  但在阅读中往往出现多个 of 连接几个名词(即 n1 of n2 of n3) 。现在对 n1 of n2 结构的理解重心推广,便可知在 n1 of n2 of n3 结构中,n1 仍是核心名词,仍是理解句义的关键。其修饰关系为从后向前修饰,即在翻译时采取从后向前的翻译方式,译为“n3 的 n2 的 n1” 。

  例:An understanding of the derivation of the word competition supports that…

  在快速阅读时,根据上面向大家讲到的 n1 of n2 of n3 结构的读法,不难读出此句的主要意思为“an understanding supports that…”即可,译为:对“竞争(competition) ”这个词(的)起源的理解支持了……

  A such as B, C, D;such A as B, C, D 结构

  此结构中,若认识单词 A,则 B,C,D 可以完全读,若不认识单词 A,则只需要读 B,C,D 中的任何一个认识的单词即可。such as 是表示举例的词组,是一种顺承关系,其后的 B,C,D 都是对 A 的进一步举例。这样在认识 A 的情况下,大可没必要浪费时间再去读 B,C,D。

  在不认识 A 的情况下,B,C,D 与 A 表达的意思是相同的,所以读 B,C,D就可以了,而 B,C,D 又是刚刚向大家介绍过的第一种结构,而此结构中认识其中的一个单词即可。故在不认识 A 的情况下,读 B,C,D 中任何一个认识的单词都可以。

  例:Verbal attacks such as screaming and shouting or belittling and humiliating comments can also be a type of aggression.

  通过上述方法,可将该句简化为:Verbal attacks can also be a type of aggression.(语言上的攻击也是攻击行为的一种。 )

  In addition to…, …In addition, …It is not just…, …rather than…, …while/ though…, …结构

  以上几种结构是在托福阅读文章中经常出现的句式结构。 在遇到这些句式结构时,只读逗号后面的句子,而逗号前的 in addition to…; it is not just…; rather than…; while/ though…这些句子可以先不读。in addition (to)表示对某个已经提到过的内容再作进一步的补充,紧接在 in addition to 后面的内容往往是上文已经介绍过的内容,而逗号后的内容才是作者真正要补充的内容,所以我们只关注逗号之后的内容。

  另外,大家需要了解一下基本的出题原则。在题目设置时,否定内容往往不作为考点,因为否定内容处的答案可能不唯一。如:

  原文:世界上只有两种人,男人和女人。小白不是一个男人。

  题目:小白不是一个____。

  A.男人 B. 女人 C. 猪 D. 狗

  这道题有的同学会说,很明显,就是选 A。但再仔细想想,若小白是个人,且不是男人,那么她是一个女人,从而她也不是一只猪或狗。所以 A,C,D 可能都是正确答案。

  所以在原文表否定的地方一般不会设出题点。 出题点往往是原文肯定或强调之处,这样答案唯一。再以上个例子为例,若原文说:小白是个男人。而题目为小白是个____。选项不变,则此题必然选 A。

  It is not just…, …和 rather than…, …这些句型表否定意义,逗号之后的内容是作者要肯定或强调的内容。在快速阅读中遇到这样的结构时,直接去读逗号后的内容即可。

  while/ though 引导的句子是作让步状语的从句, 逗号后面的句子才是作者所要强调的句子,因为把 while/ though 去掉后,相当于要在逗号后面的句子前加but,这样作者所要强调的内容就显而易见了。

  例:Cooperation, rather than evoking a characteristic at the opposite extreme of human nature from competition, is in reality a necessary factor in competition.

  此句简化为: Cooperation is in reality a necessary factor in competition. 这样很容易就了解了作者的观点。

  Though the actual boundaries and sizes and shapes of the plates are not known for sure, it has been postulated that there are six major plates.

  此句简化为:It has been postulated that there are six major plates.

  上述方法只适用于在托福阅读中经常出现的一些句子的结构, 但要注意的是,并不是每句话都有这样的结构让我们非常容易地进行取舍。因此还需掌握适用更加广泛进行快速阅读的方法,但这类型的结构分析是我们可以使用和延伸应用的一个点。

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