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突破思维局限,增加信息点输入

2019-09-23 11:33:12浏览量:356 来源:上海分校

在授课中,需要注重学生能力之间的平衡,需要兼顾比较差的学生以及能力强的学生,不能只顾一边。

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B同学

• 学前成绩:5分
• 学后成绩:6.5分
• 报读课程:雅思强化课程
• 学习时间:15课时

  学员特点分析:

  1. 学生发音存在严重的问题,特别是/s//z/等辅音发音不清,严重影响听者的理解。还记得学生第一次上课时连economics都念不清。

  2. 学生对part2话题种类偏好比较严重,感兴趣的话题比较有话说,然而有些话题不能自己进行展开,思维比较局限,信息点不够多。

  3. 词汇量不够,不能自己主动想到同义替换。表达时句型比较单一,没有办法使用长难句。并伴有低级语法错误,如三单、单复数以及时态错误。

  4. 上课认真,勤做笔记,并会对课堂上我给出的示范答案录音。

  课程/教学设计优势:

  1. 告诉学员一些适合他的应试技巧,尽可能帮助学生在考试中减少低级错误。

  2. 由于学生单词发音比较差,每一次在他回答完题目之后,都会先鼓励他,总结他的进步,再指出几个发音比较差的单词,示范正确读音,让他进行跟读。每次读对都会给与掌声以及鼓励,帮助学生找到自信,并且不断改正发音。

  3. 在学生答完题之后,指出一些表达不到位的地方,给出相应的表达范例。由于学生会录音,提示学生回家之后要反复练习。

  高分提分教学心得:

  1. 5278里学生的语言水平层次不齐,学员属于基础比较差的学生。在授课中,需要注重学生能力之间的平衡,需要兼顾比较差的学生以及能力强的学生,不能只顾一边。

  2. 在结对练习的过程中,不断改变组队方式,让同学们接收到不同的信息点和解题角度,以此来扩展自己的思路,不要太过局限于自己的想法。

  3. 由于学生每次回答都是简单句,基本不出现长难句,因此会在他答案的基础上,帮他整理一些长难句,给出范例答案,并进行高分点讲解,让他反复练习,直到说对为止。

  4. 对于他不感兴趣的话题,通过结对整理思路的方式,让他听到不同的答题角度,以此来扩充他的想法,引导他组织自己的信息点。

  5. 针对学员喜欢物理以及牛顿的特点,在练习时,反复提示他灵活套题的重要性,引导他把自己练好的答案,灵活套用到其他题目的答案中去。让学生学会反复使用素材,并针对不同的题目,找到它们的共同点以及差异点。

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