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老师终于改变了我的“中式”思维

2019-09-11 15:32:54浏览量:267 来源:宁波分校

针对问题比较多的学生,分阶段解决问题,在每个阶段抓“主要矛盾”很重要。严格按照教程的设计,该学生的学习效果不会理想。暑期课很多,每天的作业她基本上完不成。于是我决定做“减法”。

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X同学

• 学前成绩:3.5分
• 学后成绩:5分
• 报读课程:雅思5.5分白金班
• 学习时间:30课时

  学员特点分析:

  入学前该学员语言基础薄弱,几乎无法写出完整的无错的英文句子。英文造句规则一点概念也没有,句法和词性规则一窍不通。写英文句子只能按照中文意思,凭借自己仅有的一些词汇量“硬翻”。此外,学生的写作思维也偏“中式”,主要表现在领导式讲话,喜欢罗列一些貌似很高大上的观点,但是观点往往很令人费解,况且她还完全没有论述和扣题的意识。

  课程/教学设计优势:

  在针对该同学的个别辅导中,我主要强调了观点要“接地气”。由于学生总是喜欢提一些让人很难理解的观点,我于是要求她如果一个观点举不出例子,那么这个观点就不值得写。通过强迫举例,最后该学生对于写作的具体思维逐渐有了比较好的认识。

  高分提分教学心得:

  针对问题比较多的学生,分阶段解决问题,在每个阶段抓“主要矛盾”很重要。严格按照教程的设计,该学生的学习效果不会理想。暑期课很多,每天的作业她基本上完不成。于是我决定做“减法”。针对她的问题,写作作业我只要求她完成一些观点的具体化和举例,而一些词汇积累并不需要她完成。原因是该学生的主要问题是无法有效地通过写作完成沟通的目的,在开始阶段她首先需要做的就是让别人能读懂自己的观点。

  4次课后她在观点的论述和呈现方面逐渐有点入门了;接下来的主要问题就是语言了。一些主要的大的语法错误通过课堂改作文时已经跟她提及,但是由于写作课(不是vip)不适合花更多时间讲语法,再加上她基础实在太弱,所以效果并不好。于是我建议她补几节语法课。

  语法课上我主要解决了她有关英文造句的基本规则的问题,另外主要提炼了一些中英文差别特别大的语法点着重讲解。这样基本避免了她写出的句子完全词不达意的情况。

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