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她说:如果不这样与学生死磕,就别谈教育!
发布时间:2017-08-30 13:21:04
继第一期《国内罕见的雅思全9分高分学霸,如何成长为男神老师?》推出之后,受到了学生和家长的广泛关注。本期采访,我们走进的是另一位和学生一路“死磕”到底的名师,她的故事又是怎样的呢?

继第一期《国内罕见的雅思全9分高分学霸,如何成长为男神老师?》推出之后,受到了学生和家长的广泛关注。本期采访,我们走进的是另一位和学生一路“死磕”到底的名师,她的故事又是怎样的呢?

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苑文

启德考培北京学校副校长;

英国利物浦大学硕士 ETS认证教师;

善于启发学生从生活中发现素材;

从个人兴趣中提炼解题思路,结合英式语言思维;

帮助学生构建地道的英语写作习惯,有效提高成绩;

著有《iBT托福写作实战宝典》,《GRE音频词汇进阶+测试》等。


陪伴是最长情的告白

Q:Alysa老师,您好,很高兴今天能邀请到您来接受我们的采访。我们都知道您是在英国利物浦留过学,那当时是什么初衷决定去留学的呢?

A:说起这个问题,得提起我之前的工作经历。其实当时在大学时我是学市场营销的,并且对市场营销也很感兴趣。但是我毕业的时候,选择了留校做大学的班主任。当时我们院长在英语教学方面非常有先见之明,觉得英语是可以决定大学生未来发展的。我们当时的学校对四六级抓的非常的严格,每天早上七点钟我们就已经坐在自习室里背单词了,并且我还会给我的学生讲。当然我是从大一的时候就承担英文讲课的任务了,所以讲单词这些我都没什么问题。那么我当时对学生的管理是非常严格的,因为来到我们学校的学生,高考中的表现可以说很一般,不是成功的完成了他高中阶段的教育,导致没有跻身一流大学。而我们的院长会反复强调:身为教育工作者,不能让他们在大学再经历一次失败,尤其是在就业这个大平台上。我们全校当时对英语的重视程度可以说是变态的,大家都在学英文,我自己有教过计算机的全英文版、会计的全英文版、信息系统和信息管理的全英文版、邓小平理论毛泽东思想、三个代表…全都是用英文讲的。

我是08年到11年留校任教,然后11年出国的,期间从一个班的班主任做到全系的副主任。而我也有幸经历了出国潮。其实考雅思托福等出国读研究生在当时是一种风潮,家庭条件好一些的80后也会考雅思出国。我带大三那年全院都在学习雅思,不仅学生要考,老师也要考。其实我那个时候对教育就有一种感触,老师是要不断进步的,不能停滞,否则你就会被淘汰。而这个更难的学习过程中,我有了一种很直观的感受:“教育更多的时候还是要陪伴,学生和老师互相陪伴,这样才能激励学生学习的动力”。你看我们启德考培北京学校的名师班就是体现这样一个思维。我现在在带一个雅思的名师八人班,晚上11点我还在催作业,我为什么这样和学生死磕,因为我经历过了,我认为老师如果不这样死磕就别谈教育。我们不能做知识的二道贩子。把从主管那听来的东西再塞给你的学生而不对这个结果负责,这不是老师。我回到最初的问题,其实我决定去留学,就是因为在人生那个节点,有这样一位导师(院长),这样一个环境,改变了我的一生。其实就像启德有句话说的:成功留学,留学成功!从国外回来之后,学生所展示出来的这一生之中因为留学这一次的机遇所改变了的命运,这个才是一个教育者真正所想的。


我不想让学生去重蹈我已经知道的覆辙

Q:当时毕业时为什么想要留校?

A:应该和大学一直当班长,给学生做辅导这样的经历有关。而且当时院长是那种不是问班主任而是直接会问我们觉得现在的班级有一些什么样的问题,类似这种对管理方面的一些想法。我考研分数也很高,当时更想积累工作经验。在招聘截止的前一天晚上,我和母亲聊了一次,在聊的过程中也发现我去做我本身熟悉和喜欢的工作是更适合我自己的。因为我就是想把我自己的一些经验去分享给学生。做老师有一个很大的特质就是你不想让学生去重蹈你已经知道的覆辙,我非常坚信的一点就是:我们通过一些努力或多或少是可以改变学生命运的,当然你必须得努力。

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明智的选择比盲目的付出来的更实际

Q:决定留学后是自己准备材料去申请吗?有经历中介的服务环节吗?

A:有过,当时我也是找了比较靠谱的一个留学机构,其实是有用的,因为我当时系主任的工作是比较忙的,如果自己全部做申请,不是不可行,但是可能同时会耽误一些别的工作。从工作和留学的平衡角度,我选择了留学机构。最后的结果也非常好,我收到了三所大学的offer,最终决定去利物浦。事实证明,如果做好了的话是可以节省学生的很多时间提高效率的。

那些在异国他乡的日子,有快乐也有泪水

Q:利物浦大学给你留下什么样的印象?在留学期间是否有过打工的经历?

A:利物浦当时在英国的综排是20左右的,属于那种“红砖学校”(红砖大学(Red Brick University)指在大英帝国时期的维多利亚时代,创立于英国英格兰的重要工业城市,并于第一次世界大战前得到皇家特许的曼彻斯特大学、布里斯托大学、谢菲尔德大学、伯明翰大学、利兹大学和利物浦大学这六所英国著名大学,是除剑桥大学和牛津大学以外在英格兰地区最顶尖、最著名的老牌名校。)学校整体的建筑特点是红砖为主,历史都比较悠久。利物浦离曼彻斯特非常近,有很多为人称道的地方。比如利物浦球队和曼彻斯特球队是宿敌,也是披头士乐队的老家,还是泰坦尼克号的航行起源地。我觉得利物浦医学专业非常强势,当然我去学的商学也不差。

利物浦大学在学生刚来的两个月期间,每个周末是可以免费提供给你去周边旅游的机会,这个和普通的旅行团什么的是完全不一样的。学校会有学生代表带你去一些能体现英国本土特色的景点,让你去感受这个城市,像利物浦球场和曼彻斯特球场,当地最有特色的城堡,还有电影傲慢与偏见里的大庄园的实景。这个体验别的大学是没有的或者是要收费的。我后来想了一下,这应该是给我们利物浦大学给予留学生的一种关怀,会担心我们不好融入。

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有过一年打工的经历。其实打工这件事情应该是每一个到那去的中国学生第一个想到是事情。但是前面的半年又不敢,因为利物浦当地人的发音一般人是听不懂的,类似于你内地人听广东话那么个感觉,比苏格兰口音还要难理解。所以需要我们了解并熟悉。我后来是找了一个香港人开的餐厅打工。这个过程我认为是很能磨炼性格的,从每次出餐端一个盘子还觉得烫,到最后单手架三个盘子都没问题,是需要你努力不断克服问题去做到的。而且每天赚的钱真的是按小时来算,会让你体会到资本主义社会就这样一个立竿见影的工资评价方式。在这里打工,抗压能力要强,反应要快,而且你要了解这些英国人到底是想要什么服务,因为很多餐品的名字和表达跟你学校里学的完全没关系,你要学习。当然也有很多有趣的时候,比如有人过生日,客人们会把你叫过来一块吃蛋糕,会问你的老板对你好不好;你也会看到有些球迷在庆祝利物浦赢球的时候,真的会边喝的特别高兴时问你喜不喜欢利物浦队?告诉你我们的球队当时是多么英勇。这种文化的感觉是和中国人的含蓄内敛是不一样的,对未来的工作和生活也会有不一样的启示。


那些异国经历过的坎坷成了我立足北京的根基

Q:回国后是先回到学校任教了吗?

A:其实回国后犹豫过,因为当时学校是帮我们报销全部的出国留学费用的。但是犹豫再三,在我父母的支持下,还是决定来北京闯一闯。当时的院长也非常理解,希望我们回来之后有更好的发展。所以我直接来北京找工作了。之所以选择来北京做留学考培,其实同我自己的留学经历有很大的关系。留学生出去有一段时间是非常孤独的,很多事情和你在家是不一样,不是你无法生活,而是你会对“人生地不熟”有一种全新的心理上的重新认识。但是那个时候,关键得到了老师、家人、以及同学和学长学姐给予很大帮助。说个最简单的事情,我最好的朋友当时跟房东出现一点纠纷,还有两个月回国但突然就没地方住了。这时候我可以给她提供帮助一起住,虽然我住的地方也很小,但是这种相互陪伴和支持是很温暖的。所以回国后特别想帮助即将出国的人。我就是想当老师,也一直做到今天了。


从基础做起来的人,运气都不会太差

Q:从一线教学老师到教学管理者,经历了多久?在这期间,有让您印象特别深刻的学生吗?

A:因为之前的铺垫和积累,我从普通老师做到教学管理者还是蛮快的。比较特别的学生太多了~刚开始回国我教的是托福写作,在我差不多教了一轮之后遇到一个北大中文系的女生,这个学生其他单科分数都是很高的,唯独写作19分。第一堂课和她聊我就发现她的学术写作方式并不是按照英式或美式的逻辑走的,几乎还是存在非常明显的逻辑问题和思维上的偏差。对于critical thinking基本没有什么正确的认知。这件事情给我很大的震撼。包括后来我带了很多的学生(很多都是清华北大南开等国内一流大学)都有这个通病。这个女生报了我七节课,第三节课的时候赶上她培训后的第一次考试。写作是从19分提到了27分。我培训的方法就是让孩子充分理解逻辑论证的一般方法,提升其思维能力,分数自然很快提高。我在留学期间论文分数也能够拿到七十分以上的高分,这跟利物浦大学本身的课程设计的科学性有很大的关系。比如有一门课程是专门教我们学术论文写作方式的,从中我了解到逻辑、学术论文写作的格式、参考文献的运用、语言的客观性等等都是中国学生所缺失的,可见逻辑的重要性。

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从教育人到影响人,学会内心的沉淀和积累

Q:您觉得当教学老师和当教学管理者最大的差异是什么?

A:其实差异还是很大的,当老师的话,对学生和你的教学质量负责就可以了。但是当教学管理者,除了对自己的学生和教学质量负责之外,还需要通过教育管理的教育理念“辐射”,去影响我们团队中的其他老师的。管理者要从宏观的角度去考虑问题,比如产品设计的是否合理、研究教学法的实际应用、教师心理学在课堂中的应用,并且还要对老师们的提升和发展负责任。作为教学管理者,你传递一个什么样的核心概念能够让你的老师既能够掌握一些基本的合理的教学方法,又能够把他们的专业的知识和技巧提升起来,这是我们始终要思考,而且要终生思考的问题。我个人是不太提倡老师上课的时候自嗨,自己觉得讲的特别成功,但是课后一测试,学生什么都不会。我认为对教育真正的激情是来自教师内心的沉淀和积累,是对每一位学生长期坚守,直至他们突破重围。


努力决定着进度,但方法和技巧决定了成败

Q:作为英语老师,能和我们谈谈英语的学习是否有技巧吗?给正在准备语言培训的学生一些建议吧。

A:技巧肯定是有的,否则不会我的学生3节课写作就27分。但是出国留学是一个长期的过程,它不是一个学生短期之内英语能力暴增的体现。我想大家都会听到一个很奇怪的说法“我来你们机构,三个月能提多少分”“半年能考托福110,SAT1500+么?”。这种说法,就像你现在高一,你跟你的公立学校的英语老师说,我学一年之后你能不能保证我高考要考到140+的分数一样。其实这种短期提升英语的想法是匪夷所思的。但是我们这个行业给学生造成的一种错觉,你来我这消费,我给你提供的产品一定是“短平快”的产品,你肯定能提分。

那我们所谓的这种技巧和教学方法是从哪来的呢?是一个培训机构长期积累的高效复习方法,这个毋庸置疑肯定是能够帮助考生快速提高,类似于高考的补习班培优。为了快速达到学校要求的分数,老师上课所讲的一定是精华,但这对你出去留学后的那几年甚至更远的时间是否有意义呢?我觉得这些技巧,尤其是一些需要靠长期积累的英语学习技巧,是需要考生留学出去后继续坚持才会产生更大的效果的。我们不希望你培训完之后就忘记这个方法了。其实是没有真正的捷径的,高效的方法需要在短期之内获取,然后长期坚持。

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