“不才，在下沉浸英语已多年。”。——王 倩 璐今天也跟在英语海洋中翻腾的痛苦少年做着革命斗争的王老师，露出了坚定而不容转移的眼神。

　　曾经在伦敦帝国理工大学求学，之后又在英国高中和国内高校辗转「英语教学」，对于王老师来说是一个说大也大说小也小的问题。重要的是方法 需要的是学习者的毅力和耐心。而教学者需要做的则是激发潜力。

　　如下图：快乐学习

　　1、王老师的教学观

　　“我觉得呢，学生还是要因材施教。在教授知识的时候最好个性化一点，以学生为中心。这就体现出一个教学方法的问题，而我个人格言也是这样的：没有不好的学生，只有不会教的老师。”

　　——所以说，还是要 快～乐～

　　2、王老师与学生的日常

　　对于学生要：“你开心了，我就笑了……”

　　今天x同学表现怎么样，用电脑仔细记一下反馈，不然老了，记性不好就忘了……(笑)

　　“认真想一下，‘拓宽视野’的英文要怎么说……broaden 后面接什么……?”

　　“A people 在这里应该怎么解释?”

　　出自王老师的高分案例

　　雅 思

　　L同学，1期6分班+1期6.5分班，写作从6分提高到7分

　　F同学，10次写作，从入学5.5分到6.5分;

　　Z同学，10次写作，从常年5分到6.5分;

　　Z同学，6次写作，首考6分;

　　X同学，1期6分班，写作入学5.5分到6.5分;

　　L同学，6次，入学6分到6.5分;

　　托 福

　　W同学，入学后，写作17分提高到25分;

　　L同学，10次写作，从入学18分到24分;

　　Z同学，10次写作，首次写作22分;

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