阅读老师反馈：

　　Z同学之前已经考过三次，最高成绩是640，也就是Verbal做对28道，这个成绩算是中等偏上，但是学生目标是680+。1月份的考试是学生申请前最后一次机会，所以很着急，而且又遇到学期末，考试很多，结束了考试来启德上课的时候时间已经很紧张了，只有两天时间上课，阅读课一共4个小时。针对这种情况，我在上课的时候先对学生做了一个简短的测试，通过卡时间对不同题型，不同背景的题目测试后，发现学生基本功还不错，但是细节题和推理题做的很不好，另外因为是转专业学习，所以经济类，社会类题目做的不是很好。了解了学生的弱点后，先跟学生强调了细节题和推理题的技巧，特别是定位，并时刻记住做题是以文章为标准，所以所谓推理题并不需要自己推测，反复练习过后，这两种题型明显准确率提升了很多。文章方面，选取了官方指南中比较典型的经济类和社会类文章进行详细讲解，进一步强化用符号法做笔记的技巧，让学生从心里卸下做此类题目的抵触情绪。最终学生Verbal准确率提升至41道，总分也达到730，远远超过学生预期，看到学生微信报分后真心为他感到高兴，祝愿学生申请到理想的院校，实现自己的梦想。

　　逻辑老师反馈：

　　Z同学，法语专业“美男子”一枚。在经历了GMAT连考三次都徘徊在640分左右，终于在临考前两天决定要跟着老师学一下，于是便来到了启德，报了两次逻辑课，于是我们便开始了愉快的逻辑课之旅。学生情况：初次上课，通过简单地对逻辑知识点的提问和测试发现学生做逻辑题时思维混乱，没有思路与章法，做题全凭借自己的直觉;这种情况不仅正确率不高，并且还会很耗时间。针对学生的问题，课上主要是帮他理清思路，梳理了5种常见的推理链条并且给出了相应的答案方向以及2种特殊题型的易错点练习。学生刚开始时反应会有点慢，但他会有意识的去学习这种解题方法并且在做题时加以运用，再做练习题时会发现正确率和速度都提高很多。学生课下作业也完成的比较好，第二次上课时的练习主要是结合OG部分反复再强调易错点和思维盲点，加快做题速度，学生如果以这种状态去考试，那么verbal部分肯定会提分。果不其然，学生考完后就微信“报喜”，分数达到了730，至此半年的GMAT征战之路也在启德画上了圆满的句号。