阅读老师评价：

　　Y同学上课前考试成绩语文部分132分，虽然学生是裸考，没怎么复习，但是可以看出英文基础确实薄弱。第一次课结束后就发现学生的问题主要集中在三个方面：读句子弱，不能正确理解句子意思;逻辑分析弱，不明白文章句子和段落之间的关系;考点判断弱，无法快速的识别考点。针对这三个方面的弱点，授课中先集中解决知识性的问题，让学生按照句子的顺序去串联句子意思，不进行进一步的加工，这样虽然翻译出来的句子没那么流畅，但是也同时避免了脑补文章内容;逻辑方面对于文章常用结构和段落中逻辑词的使用进行反复练习，通过概述段落重点句子来加强逻辑思维;考点方面一个一个的进行讲解和分类练习，并让学生把做题步骤写出来。课程进行到一多半的时候，这些能力都提高了。后面的课程重点放在时间控制，经过强化练习，不断的巩固做题方面和读文章能力，学生最终提分明显。

　　填空老师评价：

　　Y同学填空部分和阅读部分都不太好，填空部分的问题主要集中在词汇和技巧两个方面。词汇方面，学生虽然在美国交换两年，但是熟悉的多为专业词汇和日常口语，GRE词汇基本都不认识，不过学生有个极大的优点，非常配合老师，而且勤奋，这些对于词汇储备极为重要，上课过程中也不断的跟学生强调重要高频词汇，补充一些词汇的熟词僻义。这些都为提分奠定了坚实的基础。技巧方面，根据类型分类讲解，通过简单题目的讲解灌输取同取反重复，建立填空重复原则，这样使得学生做题的时候乱做的情况越来越少，慢慢的学生也有信心了，成绩的提升也变得容易起来，最终提分17分， 真的是让老师和学生都极为满意。

　　数学老师评价：

　　Y同学原来成绩159分，不算太差，但是绝对谈不上高分。根据学生提供的成绩报告，可以分析出学生在考试时出现的几个问题：1.不知道分配时间，导致后面的简单题目没有足够的时间做，空题明显，较难的题目能做出来，但是思考时间很久;2.做题不够细心，简单的题目容易马虎;3.英语基础略差，长题干题目理解出错。针对学生的这种情况，首先利用两次课帮助学生重新梳理了一遍数学部分的考点概念，查漏补缺，筛查出学生知识点上还存在的问题，同时重点巩固了一下学生的数学词汇，接下来通过专项练习难题及长题干题目，给学生建立良好的数学审题习惯，帮助学生解决马虎，审题不清的问题，并且通过训练学生快速找到破题方法来提高学生做题速度。每隔一天都会让学生完成一次计时测试，以便学生能够合理的分配考试时间，不在个别题目上浪费时间因小失大。经过一个较大强度的刷题，最终提分8分，取得了167的成绩。