怒提16分，启德考培小编今天给大家带来一位托福提高16分的同学，希望对大家斩托有所帮助。

　　阅读老师李佳点评

　　Y同学英语基础还可以，词汇量比较大，语法基础也比较好。但是，学生习惯不是很好，喜欢出声朗读句子，导致阅读速度慢, 基本上一个小时之内无法完整做完3篇文章的阅读题目。再者，面对托福这样一个考试的时候，没有紧迫感，喜欢看阅读文章里的背景知识，觉得很有趣味性，以至于无法分配保障有效的做题时间。

　　针对学生阅读习惯的问题，上课尽量去纠正出声朗读这个习惯，向学生展示了这个习惯对于他做题的影响，第一个浪费时间，第二个消耗体力，也不利于后面三个科目的考试。给学生演示之后，同学自己也意识到了这个习惯不是很好，后面有慢慢地改善，阅读速度逐渐就提升上来了。

　　鉴于学生基础还可以，课程重点放在讲解每个题型以及练习上面，主要以讲解-练习-讲解模式为主，帮助学生梳理每个题型的考点。

　　后面课程虽然已经结束，也是给学生布置了刷题任务。学生平常周一到周五住校，所以每周末需要完成一次阅读模考，并且做完题之后，需要写错题分析。练习量上来了之后，并且学生平常的模考成绩也有进步，基本保持在26-27的分数。

　　听力老师张文倩点评

　　Y是国际高中的学生，所以在听音辩音上表现很不错，但是学生在作业上问题还是比较大，比较排斥做精听，更喜欢听音做题。而且学生的词汇量和音频反应速度都不够的情况下， 如果不借助精听，很难在分数上获得一个提升，另外学生的思维还比较跳脱，经常会走偏思路，觉得题目设置有问题，比较有个性，因此在听力分数上，很长时间都保持一个固定不动的状态。

　　针对学生的具体情况，课堂上一方面重点强化解题技巧和解题思路，强化排除选项的方法，调整学生的思维方式，使之能够和考官思路匹配，另一方面针对学生课后精听比较弱的情况，每次课都会带着学生进行精听练习，强化听音技巧及练习抓主干的反应速度，同时和学生进行作业要求，约定好改精听为口头语音翻译，切实让学生把精听内容完成，同时尽力的督促要求学生进行课后单词背诵，着实提高学生的词汇量，也要求课后学习顾问的监督督促，最终取得一个满意的分数。

　　口语老师唐擎天点评

　　Y同学很有自己的想法。上次考试成绩81分，口语22分。课上回答问题比较配合，但是不太会主动去表达自己的想法。

　　上课听讲整体比较认真，但是有时候会开小差。需要老师追问或者反复练习以实际掌握考点及答题方法。课下练习量十分有限。语言能力方面，听力比较好，能听出不少内容;语音语调不错。但是单词偏弱，阅读速度偏慢。答题的时候，学生比较明显的问题是语速过快，且有一些考点内容的缺失或者语法的不准确表达。

　　课上按照口语独立题和综合题的各个题型进行了系统地考点梳理及答题方法的补充及限时训练。口语取得了24分的高分。如果学生课下练习学生能够按照要求及时跟上的话，还有进步的空间。

　　写作老师杨丽媛点评

　　学员高中，十分有个性，自尊心比较强。平时喜欢看历史政治类相关的新闻，喜欢编程。作文方面综合独立基本不按照托福的要求来，会凭感觉写。特别是独立写作充满了浓郁的中国风色彩，基本都是在谈论一些比较高深的政治观点。

　　针对学生综合写作听力基础较好但是比较随性的状态，上课会挑选一些经典的tpo题目以及范文，让学生主动找里面的得分点，从而强化学生找得分点的意识。在写作的过程中也会把学生的习作和范文的思路进行对比，从而使学生真正意识到自己句子过于冗长的劣势，最终愿意改正自己的问题。

　　针对独立写作中国风这一特点，通过大量练习因果推导使学生意识到英文写作和中文写作的本质不同。这一过程耗时相当久，需要学生先写好中文，再进行翻译。同时学生不愿意使用万能理由，会出现每个题目都随意发挥的情况，所以会让学生多做限时作文训练。发现时间不够以后，学生会开始尝试使用各类话题语料，从而加快了写作时间，能不断扩充字数和内容，分数得到了大幅提升。