学生在进行英语阅读时，往往将阅读与查字典同步进行，不仅大大降低了阅读速度而且严重破坏了文章阅读的节奏感，使整篇文章缺乏连贯性，理解起来也更加费力。不同于传统的词汇积累方法，在阅读中通过阅读材料的背景知识、上下文之间的联系、语法结构等相关线索对文章中的生词进行推理猜测，可以提高阅读速度并增加阅读的流畅感，使学生在整体上对文章进行理解。而如何培养学生在阅读中的猜词能力，本文将具体对猜词能力的培养策略和具体方法进行探究总结，以期进一步提升学生的英语学习能力。

　　(1) 构词法猜词

　　根据生词的词汇构成推测单词词义。1复合词:两个或两个以上的单词组合在一起形成的新单词，推测词义时往往从一个词的成分开始入手，将词义进行组合。 例如:eyesore即难看的东西、rediscover为重新找到。2派生词:指在词根上加入词缀形成的新单词，猜测词义时要将词根和词缀相结合进行猜测。通常情况下派生词中的前缀只改变词义并不改变词性，如 logical (合理的 adj.) 加上前缀 il-形成新词 illogical (不合理的 adj.)。也存在词义词性都改变的情况，如 rich (富有的 adj.) 派生词 enrich (使富有 v.)。后缀则使单词的词性词义都发生改变，如:short (短的 adj.) 派生词 shortage (缺点 n.)，所以掌握常见的前缀后缀是十分必要的。

　　(2) 语境猜词

　　一篇文章中，词汇、语句、段落间都有着必然的逻辑关系，学生在阅读时要联系上下文通过语境来推测词汇的含义。语境猜词一般可分为以下几种:

　　1定义猜词: 生词的上下文中对生词做出了相应解释。写作时为了帮助读者充分理解文章作者一般用 or、that is、in other words、同位语等对生词的定义作出解释帮助读者理解。如：It was then classified as a dwarf, or small, planet. (Skillful Reading & Writing level 3, P29) 此句中dwarf为生词，or后的small即是对生词的解释，所以dwarf planet指的是小行星。

　　2通过同义词、反义词进行猜词: 作者除了用定义法对生词进行解释外，通常还会采用同义词、反义词的方式对生词进行解释，如文章中出现and, similarly则之后进行的同义解释，而出现 but, however则之后进行的为反义解释。如：Most children enjoy watching fireworks, but my son is an exception. (Skillful Reading & Writing level 4, P38)，通过but后转折可以看出我的儿子不喜欢看烟火，他与大多数孩子有所不同，所以此处exception是指“例外”。

　　3举例猜词:文章中的例子一般会对上下文中的某些词汇做出解释。因为一般在文章中出现了较难解释或相对抽象的单词后，为了更加清楚地将单词解释清楚，作者一般会通过举例子为读者提供语言线索。如：Some costumes also have an emblem, such as Superman’s S or the 4 for members of the Fantastic Four. (Skillful Reading & Writing level 2, P12)通过后面所举的例子，即超人衣服身上S和神奇四侠衣服上4的图案，不难猜出emblem指的是“标志，徽章”。

　　(3) 标点符号猜词: 一些生词的含义会通过相关的符号传递线索，如破折号、小括号、逗号、冒号等都具有解释前面单词的作用。如:The group was not successful because there was no unity amongst its members——they were always disagreeing. (Skillful Reading & Writing level 3, P8) 此句中unity为生词，破折号后的内容即为对生词的解释，成员之间总是有分歧，说明组里面没有达成一致，所以unity的含义为“团结，一致”。

　　综上所述，猜词法在英语阅读教学中有其必要性和可行性，英语教师在日常的教学过程中要积极地引导学生正确认识猜词法，将猜词法的具体使用方法和步骤作为重要的教学内容教授给学生，使学生在英语学习过程中不断培养英语猜词能力，进而突破词汇量在阅读中的障碍，有效地提高学生的阅读能力。