举例说明：

    　　Forinstance,earlytextile-millentrepreneurs,injustifyingwomen’semploymentinwagelabor,mademuchoftheassumptionthatwomenwerebynatureskillfulatdetailedtasksandpatientincarryingoutrepetitivechores;themillownersthusimportedintothenewindustrialorderhoarystereotypesassociatedwiththehomemakingactivitiestheypresumedtohavebeenthepurviewofwomen.

    　　单单一句话就有60个单词，可能同学们看到都怕了。但是你会发现这句话是由分号连接的，所以分号前后我们可以看做两个句子，然后分别讨论。

    　　首先分号前面句子的主干应该是earlytextile-millentrepreneursmademuchoftheassumption，纺织企业主提出假设，injustifying是作为插入语，而that之后是同位语从句具体指出assumption的内容。that之后引导的句子同样抓住干，womenwereskillfulandpatient，其他的内容皆是修饰的内容。

    　　我们再来看分号后面的内容，其实这个句子有个陷阱，因为这在里涉及到倒装。Importinto这个短语，本来的用法应该是importAintoB，但是我们这里发现A不见了，而在into后面有两个并列的对象，所以其实是把A移到了B的后面，那么这句话的主干则就是简单的themillownersthusimportedintothenewindustrialorderhoarystereotypes，正是因为associated之后修饰stereotype的内容太多了，所以作者才会选择倒装，不然import和into的距离就太远了。

    　　那么到这里同学们应该有一定的体会，我们在阅读的时候要有意提取句子的主干，这一点比较重要。如果同学们基础比较弱，不会熟练的分析句子主干，那么在这里可以推荐大家看一点解析长难句之类的书籍。这些资料在一定程度上对备考还是有帮助，里面有长难句的类型，也有句子的解析。如果有同学想借助着长难句的书籍学习，建议同学们每天分析5到8句上面的句子，一定要自己先分析再对照解析看。在这里也比较建议同学们了解一下意群这个概念，因为英语句子结构都是很严谨的，从句套从句，还有很多修饰，抓住了句子的意群更有助于我们很顺畅地理解句子内容。

    　　但是有很多同学会有这个疑惑，我会分析单个句子，意思也能懂，为什么我读不懂逻辑题干，读不懂阅读文章?雷哥GRE的老师分析，这是因为当你分析某个句子的时候只是聚焦在这个句子上。而阅读文章中每个句子都会与上下文产生关系，这个关系我们就叫它逻辑。所以你读不懂的不是句子，而是逻辑，所以当你读不懂某个句子的时候别急，把它与上下文结合起来理解。此外，如果想自己的阅读能力有质的提升，单纯分析句子是不够的，自己一定要加大阅读量，这个阅读量就不仅限于大家做题了。建议大家可以读点评论性或者学术性的文章，帮助比较大，推荐的外刊有经济学人，BBC，Guardian等。说了这么多我们来总结一下，其实就是解析单个长难句打基础，再提升自己的阅读量提高理解能力。